Utviklingsmessige språkforstyrrelser (DLD) begrenser språk.

Elever med språkforstyrrelser strever med å forstå hva som blir sagt, og med å uttrykke sine ideer og følelser.
Språkforstyrrelser blir oftest først synlig i barndommen og de vedvarer inn i voksen alder. Det skaper utfordringer i kommunikasjonen på skolen, i arbeid og sosialt.

Har en elev uoppdagede språkforstyrrelser går de glipp av svært mye undervisning.
Det er derfor viktig å kjenne igjen språkvansker så tidlig som mulig for å tilrettelegge undervisningen.
Det hjelper elevene med å lære og utvikle seg.

Sjekkliste

Gjerne les gjennom listen med 20 spørsmål.
Har du mistanke at en elev kan ha DLD, ta da kontakt med PPT for en sakkyndig vurdering.

Verktøy

Noen verktøy som hjelper elever med DLD er:

• Aktiver forkunnskaper
  Hent fram det elevene allerede kan, før du tar opp det nye de skal lære seg.
• Tilpass språkbruk
  Bruk korte setninger. Bruk enkle ord. Komplekse setninger er vanskelige.
• Bruk mange eksempler
  Vis samme begrep i flere ulike situasjoner. F.eks. hva noe betyr for forskjellige folk.
• Bruk bilder
  Bilder støtter det du sier:
• Gi struktur og forutsigbarhet
  Ryddig oppbygning av samtaler, aktiviteter og oversikter.
• Repeter
  Gjenta nøkkelord flere ganger. Forklar nøkkelbegreper på nytt.
• Still kontrollspørsmål og gi lang svartid
  Sjekk at elevene har forstått, helst i form av åpne spørsmål. Gi ekstra tid til å ta imot, tenke og svare. Hvilke andre svarformer er bedre egnet enn muntlig?

Statped har mer informasjon om DLD. Se også dette tipset om å la elever kartlegge høyfrekvente ord – de som vil brukes i prøver. Vedlegg A i boken ‘Om DLD’ har tips til klasserommet for barn med DLD.

Her finner du et eksempel for Naturfag, med en forklaring av partikkelmodellen ifm faseoverganger mellom fast stoff, væske og gass.